《8.求减数的实际问题》优质课教案设计

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2．使学生在联系实际情境分析数最关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，掌握相应的数量关系；能联系数量间的联系说明思考的大致过程，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3．使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功；体会数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。能有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。

[教学重点]

解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。

[教学难点]

理解问题的数量关系和解题方法。

[教学准备]

例5里的条件与问题的3张卡片。

[教学过程]

一、复习导入

解决图画表示的实际问题。

出示：备课手册第119页的图。

提问；你能用三句话说说这幅图的意思吗？（学生说明题意）

想一想怎样列式解决，再和大家交流你的算法。

指名学生口答算式，教师板书。

提问：这道题为什么要用减法算呢？（指名学生分别说说想法）

二、分析解决

1．观察阅读，了解题意。

出示：小猴在桃树上采桃，采下的桃发生了什么新情况？请小朋友来看一看。（出示例5情境图）提问：你知道了哪些条件，要求什么问题？

指名学生用三句话连起来说一说条件和问题。（根据学生回答，出示“一共28个”“还剩7个”“吃了？个”三张卡片。）

让学生集体用三句话说一说实际问题。

2启发引导，主动思考。

提问：一共摘了多少个？（把“一共28个”按下图位置先摆在下面）

这摘下的28个接下来发生了什么变化呢？那吃掉的这些桃是多少个里面的呢？（画出大括号，把“吃了？个”按下图位置摆放）

吃掉一些后还剩7个，（取出卡片）这剩的7个应该摆在图里哪个位置呢？为什么？（是28个里面剩下的，按下图摆放“还剩7个”）