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一年级下册（2012年11月第1版）《8.求减数的实际问题》最新教案优质课下载
重点?:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题.
难点:理解求减数的实际问题并能正确计算。
教学过程：
一、创设情境,导入新课?看图提问题(出示图)?
有一群小猴到桃园摘桃子，让我们听听他们在说什么。（课件出示）?
从图中你知道了什么?问的什么??
引导学生说出:图上告诉我们一共有?28个桃,被小猴吃掉一些后还剩下?7个,问吃掉了多少个桃。?（找几位学生共同来回答，把答案说完整）
二、自主交流,探索新知
1.自主探索?
怎样求出吃掉了多少个桃?桃子总数、剩下的桃子和吃掉的桃子之间有什么关系呢?把你的想法和同学说一说。?
引导学生说出:从?28个桃里面去掉剩下的?7个桃,就可求出吃掉的桃的个数。
2.画图帮助?
如果有的同学还想不懂,我们一起来分析,题目中告诉我们什么?这?28个?桃吃完了吗?还剩几个??（引导学生明白桃子分成了两部分：已经吃的和剩下的）
让我们解决什么问题?指一指求哪一部分的个数?(写?)?
现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?(板书:28-7=21(个)?)?
3.揭题?
谈话:结合题目的意思想一想,算式中的?28表示什么?(板书:总个数)?7表示什么?(板书:剩下的个数)?21表示什么?(板书:去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数??(补充完整数量关系式:总个数?—剩下的个数?=去掉的个数)这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”?。?(板书课题)解决这类问题时,只要从总数里去掉剩下的就可以了。?
4.引导自觉检验
想一想，吃了21个合理吗?怎么知道是否合理呢？（如果学生不理解可以举例：假如吃了31个合理吗？生答：不合理，因为答案只可能比总数少。）
? 师：平时做题要养成自觉检验的习惯。
巩固提高(完成“想想做做”?)
1.做“想想做做”第?1题?
学生独立读题说出题意?（从图片中你看到了什么？）
启发:原来有?27只小船,划走一些后分成了哪两个部分?求划走了多少只?可以怎样想?和同桌说说想法。?
交流:你是怎样想的?用什么方法计算??完成算式。?