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《1、线段的初步认识》优质课教案下载
教学目标：
1.让学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征，理解线段的数学特征。会找、数、折、画、连线段。
2.培养学生初步空间观念，体会点与线之间的关系，感受数学与生活的密切联系。
3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解线段的数学特征。
教学难点：体会线段在生活中的运用和联系，感受点与线之间的关系。
教学过程：
比较中揭示概念
比较图片中礼盒的边和气球的边有什么不一样？
体会生活中物体的边只有两种：一种是直的，一种是曲的。
2．将曲的绳子拉直。
直观感受：直的、端点。
【设计意图】避免概念课的难教与枯燥，让学生回归生活，通过观察体会到生活中物体的边或“直”或“曲”，进而动手操作将“曲”变“直”，由此让学生获得直观的、自觉的数学体验，让“数学事实”成为学生建立线段表象的基础。
3．比较四根不同的拉直绳子
找不同点：颜色、方向、粗细、长短。
找相同点中揭示线段概念。
明确：线段是直的，有两个端点。线段是有长短的，但数学中的线段是没有粗细的。
【设计意图】比较辨析往往能更快地让学生找到更本质的内容。因此这里呈现四根不同的拉直绳子，让学生在找异同的过程中对线段的数学本质特征有更充分、直观的理解，同时发展学生的数学思维。
二、辨找折究其本质
1. 根据线段的特征，在几个图形中找出线段。
不是线段的说明理由。
2．找生活中哪些物体的边可以看成线段。
说清楚从哪儿到哪儿是线段，并指出线段的两个端点。
【设计意图】在学生建立了线段的初步表象后，再次回归生活，让学生凭着对线段的认识去寻找生活中的线段，加深对线段特征的直观感受，并体会到生活中处处有线段。
3．出示五边形，能在图形中找到线段吗？