《1、线段的初步认识》公开课教案下载

《1、线段的初步认识》公开课教案优质课下载

2．使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3．使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

【教学过程】

一、创设情境，引入新知。

今天，我们请来了一位小客人，让我们猜一猜他是谁（出示谜语）。现在请出我们的小客人，将它随意地放在桌上（出示图片，就像这样），它是什么样子的？(弯的)

咱能想办法把它变直吗？自己试试。

把线拉直，我们可以把两手之间的这一段看成是线段。这就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫做线段。（板书：认识线段）

二、活动探索，学习新知。

老师想把毛线请到黑板上，谁愿意来帮忙？

毛线可以请到黑板上，小手却不可以，我们用磁铁来代替小手，在数学上把我们把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。你觉得一条线段有几个端点呢？（板书：2个）

线段可以用这样的图形来表示（出示线段图），用两个短短的竖线表示两个端点，这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

你能指一指这条线段是从哪儿到哪儿吗？（同桌合作，指名回答）

老师想把线段画下来，想想办法，可以用什么画？（直尺，因为是直的）

请在作业纸第一题，自己画一条线段。

仔细看好，我们的新朋友开始表演了。（竖起来）现在还是不是线段呢？（斜着拉）这样呢？为什么还是线段？（板书：直的）

所以谈话：学习到这里，你觉得线段是什么模样的呢？同桌相互说一说。（指名回答）

小结：只要是直直的，并且有两个端点，这样的线我们都把它叫做线段。小朋友，记住线段的模样了吗？

1、辨别线段

过渡：线段特别调皮，和我们的小朋友玩起了捉迷藏的游戏，你能把它们都找出来吗？（课件出示，指名说一说）

谈话：小朋友们真棒，都准确地找出了线段，其实，我们身边也藏着许多线段呢，你能来找一找吗？并说说它是从哪里到哪里的。

　 2、图形中的线段

师：在我们学过的图形里，其实也藏着线段呢，请你找一找，并数一数每个图形都是由几条线段围成的，请小朋友们拿出作业纸，独立完成第1题。

3、创造线段

　　过渡:今天，我们还请来了一位小客人，（出示正方形纸）它是什么形状的？在它身上藏着线段吗？藏了几条？（同桌相互指一指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？

请小朋友一起进入小组活动。