二年级上册（2013年6月第1版）《1、线段的初步认识》新课标优质课教案设计

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2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：毛线、直尺、长方形纸、作业纸、课件等。

教学过程：

课前谈话

1、谈话：陆老师班上有一对好朋友（课件出示），一个是朱心妍，一个是徐景业，星期天，朱心妍去徐景业家玩，她遇到了一个问题，有几条路都可以到徐景业家（课件出示），走哪条路比较好呢？（课件出示，指名答）

追问：为什么？（指名答），

（1）生：这条路是直的。

师：对呀，这条直直的路最短。朱心妍感谢你帮助了她。

（2）生：这条路最短，

师：朱心妍感谢你帮助了她。

认识线段

初步感知

师：小朋友的课桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的？(齐说：弯弯的。)若回答颜色，师继续追问：你们说的是颜色，它是什么形状呢？

师：你能想办法把它变直吗？动手试一试。（学生活动）

师：把你变直的毛线举起来给大家看一看。

师：你是怎么把它变直的？（指名答）

认识特征

（1）师：老师也有一根线，用你们的方法把它拉直，现在老师的两手间有一条直直的线，这直直的一段线可以看成是线段。（语速放慢。放下线，然后贴板书：线段）请大家齐读两遍，线段，预备齐。

（2）师：我两手间直直的一段可以看成什么呀？（齐答：线段）斜过来也可以看成是一条线段，这样放（竖放）还是线段吗？这样呢？这样呢？（齐答）

师：你们觉得线段是什么样的？（边问边贴线，齐答：直直的，同时贴板书：直直的）

师：刚才老师捏住的两头，（边说边指黑板）这两头就是线段的端点。（语速放慢，贴板书：端点），看一看，线段有几个端点呢？（齐答，贴板书：端点）说得真好，线段有两个端点。

（3）师：在数学中，线段用什么样的图形来表示呢？请看大屏幕,（课件出示）