苏教2011课标版《1、线段的初步认识》集体备课教案设计

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3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

学情分析：

量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长度”这一单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

课间小朋友都很喜欢参加体育活动，是不是？

1、课件演示：看，这个小朋友，他在干什么？（跳绳）他们呢？（拔河）他们活动时都用到了（什么）？（绳子）

仔细观察，跳绳时的绳子和拔河时的绳子，它们的形状一样吗？（语气轻）有什么不同？（语气稍重）（一根是弯的，一根是直的）板书：弯弯的、直直的

二、直观比较，感知特征

1、看，老师这里也有一根绳子，（师拿出线）这可不是一根普通的绳子哦！这是一根五彩智慧线，今天它要和我们班的小朋友一起来学习新知识。赵老师给每个小朋友也准备了一根，请小朋友拿出你们的线，像老师这样，放在桌上，（把它放在桌上，课件展示弯的线）

观察一下，它是什么样子的？（弯的、不直）

你能想办法把它变直吗？动手试试吧！

谁来说说你是怎么把它变直的？其他小朋友看好，看他是怎么做的？（学生汇报，用手捏住线的两端，拉紧，线就直了）。你们也是这样做的吗？再拉一次给大家看看。换换方向，这样拉，直不直？这样呢？

（师拉直线）对呀，捏住线的两端，拉紧，线就……（直了）。请小朋友们快速地把线收好。比一比谁收得快、坐得好。

像这样把线拉直，两手之间的一段，（在线上演示）就可以看成线段（语速要慢）。今天这节课，老师就和小朋友们一起来认识线段，研究线段。（出示课题：认识线段）。

2、（课件演示两手拉直线图）请小朋友看，把线拉直，两手之间的一段，（在拉紧的线上慢慢地示范指）从这儿到这儿就可以看成线段。谁能像老师这样指一指，哪里是线段？（指名学生上来指一指，一边指一边说：从这里到这里是线段。）你观察得真仔细，还有谁会像他这样指？

线段是什么样的？(直直的)板书：直直的

两手捏住的部分是线段的两端，在数学上我们把它们叫做端点。（板书：端点）

线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。

谁来把这两个端点指给大家看看？（指名学生指）

3、线段可以用什么样的图形来表示呢，现在我们把线段从线上请下来（演示），一条直直的线，两个端点我们一般用两个短短的小竖线来表示，有时侯也可以用两个实心小圆点表示。

现在请小朋友用眼睛给线段拍张照。准备：咔嚓。