二年级上册（2013年6月第1版）《1、线段的初步认识》精品优质课教案设计

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教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、毛线、铅笔、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学具准备：

每人一根毛线、一张彩纸。

教学过程

一、曲直对比，引入新课。

小朋友,你们参加过或见过拔河比赛吗?今天教师带小朋友去看一下拔河比赛。(出示图片)请小朋友仔细观察这两个小朋友的比赛，观察绳子在比赛前和比赛时发生了什么变化？（引导学生说出比赛前绳子是弯的，比赛时绳子是直的）

二、动手操作，认识线段

1．变曲为“直”，初步认识线段。

（1）请小朋友观察老师发给你们的毛线是什么形状的？（引导学生说出是弯的）你们会想办法把这根弯曲的毛线变直吗？学生动手操作。

（2）学生汇报演示自己是怎样做的。

（3）教师讲述：用手捏住毛线的两端用力一拉就可以把毛线拉直了，像这样把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段的学问可多啦，今天老师就和小朋友一起来认识线段宝宝这个新朋友（板书：认识线段）

（4）师：刚才，我们把毛线拉直，这两手之间的一段可以看成线段，请小朋友指一指，从哪儿到哪儿可以看成线段？指名指一指（2个同学），谁来说说线段是什么样的？（引导学生说出线段是直直的。）

教师讲述：用两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）线段有几个端点？（引导学生说出2个）板书（2个）请小朋友上来指一指线段的两个端点。师改变捏毛线的位置，请学生指一指这时端点在哪？

（5）同桌合作：一人把毛线拉直，另一位小朋友指一指哪儿可以看作线段？哪儿可以看作端点？再交换。（学生操作互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？）再指名演示。

（6）教师演示变式。毛线不拉直，师问：这样两手间的一段可以看作线段吗？为什么？再变换不同的方向，问：这样是线段吗？为什么可以看成线段？

2．认识数学上线段。

（1）师数学上的线段是怎么样的呢？让我们一起来看看吧。（出示线段图）师介绍：在数学上用小竖线或小圆点表示端点，用这样的图形来表示线段。

（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。睁开眼，谁来说说线段是怎么样的？（指名说，齐说，线段是直直的，有两个端点）

（3）记住线段的样子了吗？下面要比一比小朋友的眼力，你能一眼就把线段找出来吗？完成想想做做的第1题。

（4）“想想做做”第2题。——数图形中的线段。

谈话：线段还会藏在我们认识的图形里，看这一题。

（CAI）出示题目：下面的图形各由几条线段围成？填在（ ）里

提问：正方形中有几条线段呢？（学生口答）哪四条呢？我们来看一看。