苏教2011课标版《1、线段的初步认识》精品优质课教案设计

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3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。

教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸

教学重点：理解线段的特征

教学难点：体会线段在生活中的运用和联系，

教学方法：讨论法、观察法等

教学过程：

一、课前激趣，引入新课

师：小朋友们，今天老师要带着大家学习新本领，在学习之前给小朋友们猜个谜语。听好了，一根根，一条条，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补用得着，这是什么呀？（学生回答线、毛线等）

师：是的，我们班级的小朋友呀真聪明，在线的王国里有许多成员，今天我们就要来认识其中的一位新朋友。

二、操作体验，认识线段

1．变曲为“直”，初步认识线段。

（1）老师给小朋友每人准备了一根毛线，请小朋友不动手仔细观察毛线的形状并说说有什么发现，（引导学生说出是弯的）

（2）师一手捏着毛线的一端，另一只手捏着毛线的另一端，两手用力一拉，毛线变得怎样？（学生说变直了，并与之前弯的对比）你们也想把自己的毛线变直吗？

（3）学生汇报演示自己是怎样做的。

（4）带着学生一起变化：

A．如果把一只手松开，毛线还直吗？（直的）

B．如果斜着或者竖着拉毛线，还直吗？（还是直的）

C．如果拉着毛线的中间一段，那么从哪里到哪里是直的？（引到学生说出两手之间的这一段是直的）

（5）教师讲述：用手捏住毛线的两端用力一拉就可以把毛线拉直了，像这样把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段的学问可多啦，今天老师就和小朋友一起来认识线段宝宝这个新朋友（板书：认识线段）

（6）师：刚才，我们把毛线拉直，这两手之间的一段可以看成线段，现在我们带着线段宝宝来做个游戏，请同桌两个小朋友合作，一个小朋友把毛线拉直，另一个小朋友指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？指名指一指（2个同学上台，其中一人可以让他把毛线斜着拉直）。

（7）请1生留步，其余同学把毛线放一边，请留下来的小朋友帮助老师将毛线请到黑板上，老师用磁铁固定毛线。提问：这两个磁铁的地方就是老师刚才（用手捏住的地方）

（8）老师还想把它（手指毛线）画下来，请学生闭上眼睛想想线段的样子。睁开眼说说要用什么工具，谁来做我的小助手？请一生按住直尺，老师一条直直的线，还缺什么呢？师介绍：在数学上用小竖线或小圆点表示端点，用这样的图形来表示线段。教师讲述：用两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）线段有几个端点？（引导学生说出2个）板书（2个）请小朋友上来指一指线段的两个端点。

（9）师手指线段，仔细观察线段是怎么样的？（指名说，齐说，线段是直直的，有两个端点）

（10）刚才我们认识了线段，那你们和线段交上好朋友了吗？你能快速地把你的好朋友找出来吗？完成想想做做的第1题。（请小朋友说说为什么2和4是你的好朋友线段线段，1和3不是）

2．实物感知，强化线段特征。