《1、线段的初步认识》新课标优质课教案设计

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3．使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动

[教学重点]认识线段的特征。

[教学难点]线段表象的建立。

[教学准备]多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

[教学过程]

一、初步认识线段

1．感受线段的“直”。

老师给大家发了一小根毛线，请同学们将毛线摆在桌子上，我们来观察观察：这根线是什么形状的？

同桌合作，如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯曲的变成怎样？同学们自己动手拉拉看。

举起你们拉直的毛线，大家看：把毛线拉直，两手之间的一段就是“线段”。 今天我们就来认识线段。

2．感受线段的“两个端点”。

两手捏住的地方，是线的两头，也就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。问：线段有几个端点？

教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？

教师演示学生跟着学，竖着放，斜着放，问一问：这是线段吗？

3．认识线段的图形。

如果我们把线段画下来：“先画一条直的线，在它的两端各画一条短短的竖线，这两个点就是线段的端点”。

谁来指一指这条线段的端点？　

4．小结线段的特征。

大家看着图形，说一说线段有什么特点。　（指名说、小组相互说）

二、巩固线段的特征　　

1．根据线段的特征进行判断。

出示“想想做做”第1题中的图形：指名作判断，并说出判断的理由。　　

2．找身边的线段。　　

同学们已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实在我们的身边也能找到很多线段呢，找一找。为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？

3．折线段。