苏教2011课标版《2、观察物体练习》优质课教案下载

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2.发展学生的空间观念。过程与方法经历观察的过程，发展学生的空间观念。情感、态度、价值观感受到数学文化及数学的魅力。教学重点正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。教学难点正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。教法、学法引导答疑法，探究交流教学课时1课时授课时间2018年 11 月 1 日教学准备课件

教

学

过

程一、课前三分钟展示：

数学成语、数学笑话、口算二、预习检测：

1、说一说正方体有几个面？

2、教师拿出写了文明词语的正方体。

谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不动，告诉老师，你看到了什么词？

指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说：“谢谢”，有的说“再见”。）

提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

学生交流，教师点拨，引入新课。三、探究新知

1.本位观察。

谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

学生交流：

（1）正面看，和第一幅图是一样的。

（2）从右侧面看，和第三幅图是一样的。

谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？指名学生回答。

2.换位观察。

提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了熊猫的哪一面？

引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流。）

小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。四、课堂检测：

1、连一连（完成教材第68页“做一做”）

2、说一说。（完成教材“练习十六”第1题。）