苏教2011课标版《5、万以内数的认识》集体备课教案设计

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2.使学生在数数过程中,进一步体会十进制计数法，归纳、概括写数、读数方法，发展初步的抽象、归纳等能力；在实际数数中积累数数，认数的学习经验，认识万以内数的具体含义，进一步发展数感。

3.使学生进一步感受数与生活的密切联系,感受数在生活中的应用,不断增强用数描述或解释日常现象的意识和能力，感受用数可以表达现实世界里的信息。

三、学情分析评论.

学生已经在一年级时候学习了20以内各数的认识以及100以内各数的认识,在本单元的前几个例题中已经认识了1000以内各数,对“十进制”计数法有了一定的理解,对计数单位、读数、写数、数数都有了一定的认识,为本课时的学习打好了重要基础。

对于二年级的学生来说,涉及家庭及社会生活的范围也在不断扩大,接触较大数目的机会页越来越多。认识并了解一些用大数目表达信息实例,既是学生学习的需要,也是日常生活的必然需求。另一方面,万以内的数在生活中较为常见,,很多自然景观,科学常识,人类文明成果都需要用万以内的数加以描述。不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以拓宽学生的知识视野。

四、教学重难点.

重点:万以内数的组成和读写，理解万以内数的意义,知道10个一千是一万。

难点: 体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系

设计理念和思路：

根据教材特点和教学目标，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，本节课我采用了以下教法和学法：

1、情境教学法。

2.小组合作学习法。

3.根据学生年龄特点和教材内容，采用讲解、观察、讨论、游戏、操作实践等教学方法。

五、教学准备：多媒体课件，算盘等。

六、教学过程.

1、激发兴趣，导入活动

师：今天老师给你们请来了一位小客人，想不想知道它是谁啊?

那我们就用掌声把它请出来(出示多媒体课件小猴)。小猴初次和小朋友见面，它给小朋友带来一些礼物，想不想知道是什么礼物啊!(课件依次出示:1、10、100、1000)认识他们吗？一起大声地读出来，并提问他们分别表示什么呢?

师：对了，有了10我们可以认识20、 30、 40……等等这些整十数，有了100我们可以认识300、 500、 600……等等这些整百数，那么有了1000我们可以认识哪些数呢？(指名回答)

2、主动尝试，学习新知

师：是的，有了1000我们可以认识2000、 3000、4000、 5000等等 这些整千数,那今天我们就先以7000为例一起来研究研究这些数。

①出示课堂学习单(一),齐读课堂学习单的内容，学生操作，在算盘上拨一拨,说一说,写一写,读一读。

指名到前面拨一拨,说一说,

提问：这里的7表示什么意思？七千怎么写？(指名回答)，为什么7后面要跟这么多零？(指名回答)一起读一读7000，并说说7000有几个一千组成的？

7000是一个比较大的数，瞧，这是哪里？--体育馆，这体育馆怎么样啊？看看它大约能坐多少人？--7000人，说明7000比较大吧？