《5、万以内数的认识》优质课教案设计

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2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

教学重点：

会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学难点：

体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。

教具准备：

算盘、课件。

一、创设情境，导入新课。

师：母亲街的扩建，把我们的临汾变的更加美丽了，请大家一起观察其中的数据：（出示图片）鼓楼北街文化墙长为998米；鼓楼南街长度为4933米；鼓楼北街的长度为2301米。在这三个信息中，哪个是以前已经认识的千以内的数呢？谁能介绍一下这个数呢？

师：前几天，刚刚学的千以内的数已经很熟悉了，今天咱们要一起认识像这样比1000大的数。刚才，有小朋友已经能正确的读出来了，很厉害的，在他们里面有很多很多的奥秘，咱们一起去发现好吗？（板书：认识万以内的数）

　　二、认识几千几百几十几。

　　1.认识整千数。

　　我们学校的多功能教室能坐200人，课件出示体育馆，告诉学生这个体育馆里大约能坐七千人。七千究竟是个多大的数呢？课件一千一块地跳动，一共有几块就是几个一千？

　　七个一千你会写一写、读一读吗？

　　学生在算盘上拨一拨，并在书上写下来。

　　交流时说一说为什么这样写？末尾的3个0能不写或少写吗？

　　小结：七个一千是七千，在千位上写7，百位、十位、个位三个数位上一个单位也没有，所以要在7的后面连着写3个0.

　　2.教学几千几百几十几的数的组成与读写。

　　照样子在算盘上拨出4933

　　问：现在算盘上的珠子各表示什么？

　　千位上的4表示4个千，百位上的9表示9个百，十位上的3表示3个十、个位上的3表示3个一，合起来是4933，读作四千九百三十三。

　　小结：读数时，从高位起，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百，十位上是几就是几十、个位上是几就读几；写数时，从高位起写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。

　　3.试一试。

　　看算盘图，学生独立完成数的组成及写数。

　　集体交流，并比较这两个数，你有什么发现？