《5、万以内数的认识》新课标优质课教案设计

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使学生能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义。

让学生结合现实素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，发展学生的数感。

培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学重点：

认识计数单位万，能说多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系；读、写中间和末尾有0的数。

教学难点：

数数过程中，接近整百、整千的数如何数：多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系；读、写中间或末尾有0的数。

教学具准备：

课件、算盘。

教学设计：

创设情境，导入新课

播放一首《喜洋洋和灰太狼》的歌曲孩子们一起唱。孩子们在这部动画片里，据统计灰太狼被追过769次。灰太狼被平底锅砸过9543次，灰太狼被电击过1754次。小朋友信息中的数字哪个是我们以前认识的千以内的数？谁能用学过的知识介绍这个数。（769）这个数我们已经很熟悉了。今天咱们一起来认识（1754、9543）像这样比千大的数。这些数里有很多很多的奥秘，咱们一起去发现。

自主学习，探究新知

观察1543，这个数怎样在计数器上表示出来呢？读一读，说说它的组成。

出示3621，请孩子们在计数器上画一画，读一读，再说说它的组成。孩子们真聪明不仅能正确读出比千大的数，还能说出它的组成。

那你们能借助计数器写出这两个数吗?（1379、7132）孩子们写一写，写完后大家再相互读一读并说说数的组成。请一孩子读数，你们发现了读数、写数都是从哪一位开始的呢？（千）

总结： 是的，咱们在读数和写数时都是从最高位起，一位一位按顺序往下读、写。孩子们1379一个一个往后数，你能数出它后面的5个数吗？

大家数的真流畅， 刚才数到1399时，我听到不同的声音，1399后面应该是什么？（1400）

借助计数器讲解“满十进一”。

练习：

刚才我们一个一个顺着往后数，现在老师把他放在（ ）（ ）7132（ ）( )

你能用自己喜欢的方法数一数，写一写吗？（先数后写）展示结果。让孩子自己说说他的方法。最后让孩子们观察你发现了哪位上的数发生了改变，哪位上没变？让孩子们相互欣赏一下，看写得对不对？适时表扬看来小朋友们都会用不同的方法写数，咱们写得都是几位数？（4）今天也有个四位数来到我们的课堂，你们看他来了，出示（5500）

现在老师想请你们写一个比5500小一点的数。（可能会出现5499）

总结：其实，像这样的几千的数比它小一点，几个、几十、甚至一百、两百都是小一些。

刚才谁最接近5500？（5499）。