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苏教2011课标版《5、万以内数的认识》教案优质课下载
中间有0、末尾有0的数的读写，尤其是中间有两个0的数的读写。
教具准备：
算盘、课件、数字卡片。
教学过程：
复习设疑，激发兴趣：
谈话：我们已经学习了认识万以内的数，你能读出这两个数吗？出示数字卡卡片。
老师在算盘上拨了一个数，你能读一读吗？
观察一下这三个数的0都在什么位置？读数的时候应该注意什么呢？ （板书：末尾）
大胆的猜测：“0”在末尾，还可能在什么位置？
（设计意图：让学生中间猜测0的位置，产生“0的位置不同，读法会不会也不同”的疑问，激发学生的学习兴趣。）
指出：0不可以在首位， 如果在首位，就不是自然数。
揭示课题：今天我们就学习中间有0的数的读写。（板书）
二、动手操作，自主探究
1.你能在算盘上拨一个中间有零的四位数吗？请同学拨一拨。（根据学生拨数情况讲解）
2.看着算盘，你能说一说这个数的组成吗？
师：你能试着读一读吗？根据学生读法有效进行教学，指导0的正确读法。
3.让学生拨出其他的0在中间的数，要求和前一个数中间0的位置不同，如上教学。
（设计意图：通过让学生自己拨出中间有0的数，还要拨出0的不同位置，让学生初步感受中间有0的数在数的组成上的特点，在试读数时有重点的注意0的读法。）
4.比较学生拨的三个数，你发现这里的“0”什么有什么不同？读法写法有什么注意的？学生讨论，自由汇报。
小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。
（设计意图：通过比较三个数中“0”的位置不同，让学生明确0的读法，有利于学生和末尾的0辨别。）
练习要点，活动巩固
1.同学们已经初步了解了中间有0 的读法，你能读出下面三个数吗？
出示“想想做做”第1题。
指出：第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.