《2、100以内两位数减两位数的口算》集体备课教案设计

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? 3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：理解并掌握比较合理的算法

[教学过程]

一、 教学例题。

让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？

根据学生的回答，选择两个问题出示：

（1）小芳有多少枚邮票？

（2）小宁有多少枚邮票？

2、问：你能列出算式吗？

3、学生自主探索56—24口算方法。

　? 谈话：你能口算出56—24的得数吗? 你能说说你是怎样想的？

①： 50—20=30 6-4=2? 30+2=32（根据列竖式的方法）

　? 同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。

继续提问：有没有不同的想法了？

②56—20=36 36-4=32

师：跟前面同的同学的有什么不一样？

　? 谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？

4、学生探索56—27口算方法。

　　谈话：56—27得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？

小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：

提问：你能找出这些算法有什么相同和不同的地方吗？你认为怎样算比较方便？

学生填写61页上两道算式后面的得数、单位及答句。

5、归纳算法。

提问：56-24和56-27这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？