《2、100以内两位数减两位数的口算》优质课教案设计

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2．过程与方法：经历算法多样化的比较、分析、择优等过程，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，增强数感。

3．情感态度价值观：经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的学习体验并感受到数学与生活的联系。

[教学重点]

经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法并逐达到熟练的程度。

[教学难点]

理解和掌握不进位加和进位加的区别。

[教学过程]

一、探究新知

1．导入新课。

出示：

师：看图，从图中你能知道什么呢？

生：三位同学在跳绳。

生：小华跳了45下。

生：小红比小华多跳23下。

生：小军比小华多跳28下。

师：能提出一个加法问题？

生：小红跳了多少下？师：老师也是这么想的，还能说一个吗？（师板书）

生：小军跳了多少下？师：这个问题也不错（师板书）

师指着第一个问题：这个算式谁会列？

学生口头列式，师：老师把你的算式写下来，小军的呢？

教师板书：45 +23，45 +28。）

师：这两道算式，是几位数加几位数？

这就是我们今天一起要探讨的新知识，两位数加两位数的口算。

（板书课题：两位数加两位数的口算。）

2．探索方法