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《3、两步计算的加减法实际问题》最新教案优质课下载
教学重、难点：
使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。
会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。
会解答两步计算的应用题。
教学过程
创设情境、提出问题
师：星期天，明明要坐公交车去公园，瞧：这是哪儿？仔细看，从图中你知道了什么？
整理问题和条件，发现解决问题的方法
师：图中告诉我们的内容真不少，我们先来整理一下，拿出你们的卡片，填一填。
交流：（不看原图）你能拿着卡片说一说题目吗？指名说。
师：哦，我们是这样整理的：原有34人，下车15人，上车18人，离站时有？人。我们可以用“箭头”把条件和问题连起来。
师指着箭头图，谁来说说，问题是什么？会解决吗？在作业单上写一写。
交流：你是怎样列算式的？师板书：34-15=19（人） 19+18=37（人）。师指着第一道算式提问：他先选择了哪两个条件？找一找，举起来？师提问：根据这两个条件可以先求出什么？再加上“上车的18”就可以求出“离站时车上有多少人”，找一两个学生再完整的说一说。
师：跟黑板上解法一样的小朋友请举手，看来还有不同的解法，小朋友们拿着卡片在小组里摆一摆，说一说。(小组活动，师巡视指导）。
交流：谁来说说，你是怎样想的？根据学生的回答分别出示另外两种解法。
解法二：34+18=52（人）52-15=37（人），他是先选择的哪两个条件，求得是什么？再——
解法三：18-15=3（人）34+3=37（人）师指着第一道算式提问：这一步求得是什么？第二步呢？
师：小朋友们真厉害，想出了三种不同的方法解决了这道题目。那离站时车上有37人对不对呢，我们需要检查一下。怎么检查呢？（倒过来）怎么倒？列算式：37-18=19（人）
19+15=34（人）检验的结果等于车上原来的人数，说明我们的解答是对的，最后还要写上答语。（齐读）
小结：今天我们解决问题时列了两道算式，里面有加法也有减法，这就是我们要学习的（板贴）齐读：加减两步计算实际问题。
三、巩固提升，形成能力
1、想想做做2
过渡：刚刚在解决问题时我们先整理了条件和问题，再列式解答，还要检查一下，你能用这样的方法解决这道题目吗？
出示题目
师：现在是几时？生：（9时） 师：游泳池里有42人