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《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》教案优质课下载
3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考
4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：退位减法的计算方法。
教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学准备：教学课件、课堂练习纸
教学过程：
复习铺垫，直入主题
师：小朋友们，这节课老师将和你们一起走进“数学世界”，开启一趟快乐的数学之旅，感受计算的独特魅力。小朋友们，你们准备好了吗？那咱们就出发吧！
咱们先去第一站“说说吧”瞧一瞧。（出示情境1，学生逐题口答）
师：第一站“说说吧“我们游览得很顺利，咱们继续前往下一站“计算加油站”。（出示情景2：计算加油站）咱们先来练习一下口算吧！（学生进行口算练习）
师：从每一组算式中，你发现了什么？说给老师听一听。
（学生进行交流，逐步说出减数、差与被减数之间的关系。）
教师相机板书：差+减数=被减数
师：练完了口算，咱们接着来练练笔算吧！小朋友，笔算就是怎么算？你会笔算43-29吗？那就动笔算算吧！（学生笔算，然后校对。）
师：我们在笔算两位数减两位数时，是怎样算的呢？（学生交流）
师: 小朋友们说得都不错，我们可以用这样一首儿歌来概括两位数减法的笔算方法，咱们一起来读一读。
小朋友们已经会笔算两位数减两位数了，这节课我们将挑战更高难度的，一起来学习“三位数减法的笔算” (板书课题)
创设情境、探究学习
1、出示情境3，尝试笔算三位数减两位数。
师：请小朋友们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？你会算还剩有多少本吗？怎样列算式？（215-93）这是一道几位数减几位数的算式，你能用竖式计算吗？先自己试试吧！
学生尝试笔算，教师巡视。采访学生相机板书。
（板书后指着竖式再让学生说一说，并指出各个数位上的数实际表示的意义。）
2、探究验算减法的方法。
师：剩下122本是否正确呢？该怎样检验呢？（学生交流讨论）当学生说到用差加减数的方法验算时，结合问题情境，进一步加深理解。学生验算，相机板书。
追问：笔算减法后，可以怎样验算？（指名几个学生说一说）