《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》集体备课教案设计

《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》集体备课教案优质课下载

70-43= 95-59=

让学生独立笔算，指名板演。

交流：你是怎样算的？（学生说明计算过程时，注意让学生说说个位上不够减要怎样写、怎样算）还能说说我们以前学过的减法笔算是怎样算的吗？

追问：个位上不够减，要怎样算？

2．引入新课。

我们已经能笔算两位数的减法，知道了两位数减法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数减法的笔算。（板书课题）

3．出示学习目标

（1）主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地笔算三位数的减法；学会用加法验算减法，初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。

（2）通过联系已有的减法笔算知识学习三位数减法的笔算，体验新旧知识间的联系，进一步积累数学学习的经验；在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。

二、合作探究

（一）探究新知

1．创设情境，引导探究。

（1）出示例6的情境和问题，让学生说说已知条件和要求的问题。

提问：要求还剩多少本，可以怎样列式？（板书算式）

（2）引导探究。

引导：你能列竖式算一算得数吗？列减法竖式要注意什么？（板书“百 十 个”，在下面对齐数位板书减法竖式）

那你能计算得数是多少吗？请小朋友看例6，自己在竖式上计算得数。（指名一人板演）

交流：你能说说是怎样算的吗？（学生借助板演竖式交流笔算过程）

提问：差的百位上为什么写1？

追问：这里十位上不够减，需要怎样算？

（3）启发验算。

引导：儿童小说215本，借出93本，我们用减法算出还剩122本。那这里算出的减法得数对不对呢？你根据题里的条件想一想，可以怎样验算呢？（剩下的和借出的本数合起来一共应该是多少本呢？）

追问：验算的竖式要怎样列？

让学生在课本上自己完成竖式并验算，同时指名学生板演。

交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。