二年级下册（2013年10月第1版）《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》公开课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》公开课教案优质课下载

教学重点：

理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。

教学难点：

理解“哪一位上的不够减，要从前一位退1当十继续减”的算理。

教学关键：加强讨论、交流、迁移类推出计算方法。

教学过程：

一、复习导入

想去青青草原参观吗？不过，要顺利参观得先登上智慧列车才行。瞧，它来了：

请学生口算。

小朋友们表现真棒，咱们一起上车去参观青青草原吧！

（设计意图：计算课的教学不象空间与图形之类的课那样操作性强，计算课的教学极易让学生感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。苏霍姆林斯基曾说：“认识本身就应该是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的，最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”。为了激发学生的学习兴趣，刺激学生的学习欲望，我在课始环节设计了一个参观“青青草原”的情境，让学生在感兴趣的游戏活动“登上智慧列车”中复习了两位数减一位数退位减法和两位数减两位数不退位减法的计算方法，使学生将已有知识经验基础自然地迁移至本课的学习中来，为本课的教学作了铺垫。）

二、探究新知

1.提出问题

首先我们来参观草原图书室，提问：从图中你知道了什么？

看到这3个信息，你能提一个用减法计算的问题吗？

（结合学生回答出示3个问题）

（1）儿童小说比童话多多少本？

（2）儿童小说比民间故事多多少本？

（3）民间故事比童话少多少本？

图书管理员喜羊羊也在思考这几个问题，小朋友愿意动脑筋帮帮它吗？

（设计意图：数学本身就是一门与生活息息相关的学科，数学教学应紧密联系学生的生活实际。为了让学生感受数学与生活的密切联系，我用图书室情境图引入新课教学，并让学生根据情境图提出用减法计算的问题。）

2.交流335-210=

第一个问题谁会列式？板书：335-210=

这道算式小朋友们在预习题中已经做过，算出答案的举手，得多少？

提问：计算不退位减法时要注意什么？（请学生回答）