三年级上册（2014年6月第1版）《三长方形和正方形（通用）》优质课教案下载

三年级上册（2014年6月第1版）《三长方形和正方形（通用）》优质课教案下载

2.学生分析

三年级的学生在一年级的时候已经能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，完全能够通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。

3.设计意图

本节课我主要按照“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念设计教学的，遵循“以学生为本”的教学原则，采用自主探索、合作交流（同桌）的学习方法，从学生以有的视角出发，瞄准与学生生活经验的最佳联络点，为其提供自我发现、自我感悟、自我展示的空间。在教学中让学生通过“摆（自己用小棒自己摆正方形、长方形）---议（怎么摆的，边和角有什么特征）--验（用正方形、长方形的纸去验证自己的发现）--练（设计开放式的练习，巩固空间观念）”的思路，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程，真正成为学习的主人。学生在动手中思维、在观察中分析，在交流中碰撞，逐步完善对长方形、正方形特征认识与理解，体会长方形与正方形的联系与区别。

二、实施过程:

（一）激趣导入，丰富感知

1.图片欣赏

师：孩子们，老师来自中心小学，八小去过吗？请大家先欣赏我们八小的一幢教学楼（出示图片）的图片，漂亮吗？请你用数学的眼睛观察这些物体的面，找出你所认识的平面图形？

生：长方形、正方形、圆、……

（随着学生的回答，多媒体抽象出这些平面图形）

2.丰富感知

师：这幢教学楼的正面有着许许多多的长方形和正方形。那在我们的周围，你还看到哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？请在教室里找一找。

3.揭示课题

师：看来长方形和正方形在我们的日常生活中有着广泛的应用。这节课我们继续研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的认识）

【设计意图：通过在八小教学楼上找平面图形，再让学生观察教室里哪些物体的面是长方形或是正方形，一方面使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，激起他们研究的欲望与学习兴趣，另一方面也为接下来的研究奠定直观上的基础。】

（二）做中感悟，认识特征

1.“做”中体验

（1）提出学习要求

A. 你能用老师给你提供的小棒（4厘米、3厘米、2厘米的小棒各4根），分别摆出一个长方形和一个正方形吗？

B.边摆边想，你摆的长方形和正方形分别具有哪些特征？然后把你的发现告诉同桌。

（2）操作实践，教师巡视指导。

（3）反馈交流

师：你打算先汇报哪个图形？为什么？先易后难是学习的一种好方法。开始吧！

学生到实物展台上介绍方法并用自己的语言描述正方形的特征。

随着学生汇报，板书：正方形：四条边 每条边都相等