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不断提升学生自主学习，以及英语思维的能力，能在生活中正确询问和回答有关问路指路的话题，并能拓展到不同的对话情境中。培养学生有英语解决实际问题的能力。注重培养学生英语的听说读的能力。
情感目标
关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验，培养学生自信开口说英语，积极思维的好习惯。利用多媒体技术，创设英语场景，增强互动，激发学生的学习兴趣。
语言的学习终究是为了应用，让学生能够学有所用，发挥英语的工具作用，让学生们更有信心学好英语。
学情分析：
六年级的孩子能够主动与他人合作，共同完成学习任务。能够比较积极地调动各种感官参与课堂的各项活动。具有一定的语言基础，词汇量也比较丰富。能够注重观察生活中的实际联系所学，综合使用所学知识进行交流，达到一个语言的输出。
教学重难点
重点：
1.一般过去时态为主线的故事情节掌握
询问和回答有关问路用语
理解阅读及相关对话，并进行日常交际
难点：
问路指路的相关表达方式
There be的句型结构
理解阅读中相关的语法结构
用所学知识进行日常情景对话
5.并能根据阅读内容酌情对文章进行改写续写，或者根据自我经验写相关的小短文。
教学过程
一、 Warming up and revision
Greetings
A vedio《Asking and showing the way》
【设计意图】课的开始以师生间亲切的问候，迅速营造温馨愉悦的教学氛围，通过日常熟悉的问答，帮助师生以良好的精神状态进入课堂教学,同时复习旧知,为接下来的学习内容做好准备。
二、Presentation:
Guessing：What I am drawing？用简笔画和图片展示，复习相关的there be 句型及问路指路用语。
【设计意图】通过操练，让学生掌握问路指路的表达方式，使其与生活实际相结合。
Today we will learn a passage about it.
First reading：Who and What？
（1）Who is in the story？
（2）What are they talking about？
4.Second reading： 三个问题围绕where，why，how。