苏教2011课标版《2.从条件出发分析并解决问题（2）》精品优质课教案设计

苏教2011课标版《2.从条件出发分析并解决问题（2）》精品教案优质课下载

苏教版小学数学三年级上册第71～72页的例1和73页的“想想做做”1--5题。

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中初步认识并感受“从条件出发”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。

2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。

3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。

教材分析：

苏教版义务教育数学教科书三年级上册《解决问题的策略》，这是小学数学前所未有的教学内容。例题1这部分内容主要通过解答一些数量关系较为简单且趣味性较强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考问题的策略，初步感受策略运用的过程和特点。

教学重点：

运用“从条件出发”的策略解决简单的实际问题。

教学难点：

体会策略的价值。

教具、学具准备：

课件、作业纸、乒乓球。

教学过程：

一、谈话导入、感知策略。

1．谈话：小朋友们，你们今年几岁了？请你猜一猜，老师今年有多大了？

同学们猜来猜去都没猜对，在一筹莫展之时，老师给出了一个条件，老师的年龄比刚才这位同学猜的大30岁，这次同学们异口同声,一下子都猜对了。

教师强调：没有条件，问题常常不容易解决，有了条件，就能顺利地解决问题。今天我们就来研究：解决问题的策略——从条件出发。

2．理解策略，明确学习目标。

谈话：什么是策略？策略就是一种计策、一种谋略、一种手段。在日常生活和数学学习中，用数学的方法解决现实生活中的问题，常常需要运用策略。

【设计意图】：从学生感兴趣的猜老师的年龄问题入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知“策略”的意义。

【评析】:学生在数学学习中接触“策略”这个抽象的概念是首次，创设猜老师年龄的情境和学生进行交流，激活学生的经验，融合学生的现实起点与知识的逻辑起点，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，真正实现学生的有效发展。

二、导学探究、体验策略。

1.出示例题情境，理解题意。

出示情景图：一只可爱的猴子在摘桃子。