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苏教2011课标版《●间隔排列》新课标教案优质课下载
情感态度与价值观 使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
【教学重点】：经历探索规律的过程，发现并应用规律。
【教学难点】：发现规律，建立相应的数学化模型。
【教学准备】：课件、卡通教具等
一、游戏导入，初步感知
1. 激趣：同学们，玩过找茬的游戏吗？（其实就是找不同）王老师给同学们提供的每组图只有1处不同，看谁的眼睛最亮，找得又快又对！准备好了吗？
第一组 第二组 第三组 第四组
谈话：同学们真是火眼金睛啊！把刚才的四幅图（有规律的）放在一起，请同学们仔细观察，每组中的两个物体都是怎么排列的？
引出：两种物体一个隔着一个交替出现，这种方式在数学上叫“间隔排列”。
提问：关于“间隔排列”，你想探讨些哪些问题呢？
预设：间隔排列的优点、规律、用途……（相机板书）今天我们就围绕这三个问题展开探讨。
二、新课讲授，探究规律
1、探究两端相同的物体的间隔排列的规律
谈话：明天就是国庆节了，小兔子们把自己的庄园打扮得非常漂亮，让我们一起去现场看看吧！从图上看，有一一间隔排列的物体吗？谁和谁一一间隔排列呢？你能读一读，让大家感受一下吗？好，我们一起来看这三组。
设问：夹子和手帕、兔子和蘑菇、木桩和篱笆，这三组间隔排列在形式上有什么共同特点吗?
引导：兔子和蘑菇是一一间隔排列的，两端都是兔子，我们可以说“每两只兔子之间有一个蘑菇”。（指着夹子和手帕）可以怎么说？“每两个篱笆之间有一个木桩”吗？
探究：两端相同的物体，在数量上有怎样的关系呢？请同学们在书上填一填，并和同桌交流一下你的发现。
汇报：谁来汇报一下，你发现了什么？
预设：（ ）比（ ）多1或者（ ）比（ ）少1，相机概括两种数量相差1。
观察：夹子、小兔、木桩都是排在哪边的？谁能用一句话概括一下？
得出：从数据上，我们发现，当两端相同时，两种物体的数量相差1，这是为什么呢？请同学们小组里讨论讨论。
验证：如果把一只小兔和一个蘑菇看成一组来圈一圈，最后余下的是什么？一个夹子对应一个手帕，最后余下的什么？那木桩和篱笆呢？让学生自己动手圈一圈。
谈话：同学们太了不起了，刚刚用一一对应的方法解释了其中的道理！老师为你们骄傲。
抢答： ① 如果有20个木桩，需要（ ）块篱笆。 ② 有20块手帕，需要（ ）个夹子。 ③ 20只小兔站成一排，每相邻两只兔子之间有一个蘑菇，你能提出一个问题考考大家吗？
2、探究两端不同的物体的间隔排列的规律