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三年级下册（2014年12月第1版）《1.面积的含义》精品教案优质课下载
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。
3.使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
教学重难点：
认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小
教学准备：
1.课件
2.学生操作材料：各种图形和透明方格纸一张。
教学过程：
一、创设情境，游戏导入
1.向学生自我介绍，引导学生用掌声欢迎自己。（借助拍手导入）
师：你们能用掌声欢迎我吗？
二、初步感知，认识面积
1.揭示面积的含义
师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？
师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己手掌面）
师：这是数学书的封面，一起来摸摸。
师：数学书的封面和我们手掌面比，哪一个面大？
师：能完整的说说吗？（让多名学生说）
师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大？（生说：）
师小结：像这里，黑板表面的大小就是黑板面的面积。（板书面积）
你能说说什么是数学书封面的面积吗？（生说）
2.摸一摸，说一说
师：在我们身边还有很多物体，桌子，凳子，练习本，文具盒等等。这些物体都有面，而且这些面的面积有大有小。现在，请同学们找一找，摸一摸，比一比哪个面的面积大，哪个面积小。
生：课桌面的面积比凳子面的面积大。（多让几名学生边摸边说）
3.出示人刷墙图片。