苏教2011课标版《1.面积的含义》新课标优质课教案设计

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2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。

3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点： 理解面积的含义。

教学难点： 通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

教学准备： 正方形、长方形纸片、小纸条、透明方格纸、尺子、教学课件。

教学过程

一、创设情境、引入新知

师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？

二、 初步感知，认识面积

1.感知物体有面。

我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌的表面，摸一摸自己手掌的表面，谁来和老师比一比手掌面？老师的手掌表面比你们的手掌表面大。 其实我们的周围还有很多物体有这样的表面，今天我们就一起研究有关面的大小问题。

师:你还能找两个物体的表面说一说吗？（桌子的表面、文具盒盖的表面，球表面，长方体的表面等等）说得真好，这些物体都有表面。（板书：物体表面）

2.体会面积含义

那咱们观察这个教室里的物体表面，比一比这里物体的表面。（讲台表面大，桌子表面小；文具盒表面和数学书表面，数学书表面大一些。）

原来呀物体的表面是有大小的，那么我们把物体表面的大小叫做物体的面积（齐读），这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积）

如黑板表面的大小是黑板面的面积，我们手掌表面的大小是手掌面的面积，那什么是课本封面的面积呢？课本封面的大小是课本封面的面积。

什么是教室地面的面积？教室地面的大小是教室地面的面积。

什么是课桌表面的面积？课桌表面的大小是课桌表面的面积。

教室地面的面积比课桌表面的面积大。

3.体会面积的大小

（1）比比课桌面和椅子面，哪一个面积比较大，哪一个面积比较小?这个课桌面的大小就叫做课桌面的面积。师：那么椅子面的面积是指什么呢？

(2)请你找出两个物体的表面，摸一摸，比一比它们面积的大小？同桌互相说一说．

指名几位学生来汇报，如：我摸的是文具盒盖的面积，它比课本封面的面积小……

4.微课欣赏生活中物体表面的面积。

5.认识平面图形的面积。