《1.面积的含义》优质课教案下载

《1.面积的含义》优质课教案下载

学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。? ?? ?? ?? ?? ?

教学目标

1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

2.让学生体验比较策略的多样性，培养学生的动手能力和实践能力，发展学生的空间观念。

3.培养学生的合作意识，体会数学与生活的联系，激发学生进一步学习探索的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：理解面积的含义。

教学难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。?

教学过程

一、复习引入，激发兴趣

同学们，你们还记得这幅动画吗？ 用熟悉的动画吸引学生，激发学生的学习兴趣。

二、实践感悟 ，认识面积

1、? ?你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。

2、? ? 摸数学书的封面，并和手掌面比较大小。

3、? ?小结：在我们身边还有很多物体：桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。 学生摸自己的手掌面 ，摸数学书的封面。 学生小组交流讨论。 ??摸身边物体的表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。

三、操作实验，比较大小

1、通过刚才的学习我们已经知道平面图形是有面积的，而且他们的面积有大有小。那物体有没有面积呢？这是粉笔盒，你知道它有面积吗？

刚才这三个小朋友指的合起来，能够摸到的所有表面就是这个粉笔盒的面积。请你来摸摸这个粉笔盒的面积。

2、什么是粉笔盒底面的面积？你来摸摸看。拿出数学书，一起来摸摸数学书封面的面积。比较粉笔盒底面的面积和数学书封面的面积我们发现（粉笔盒底面的面积比数学书封面的面积小，数学书封面的面积比粉笔盒底面的面积大）指名生答。

3、你还能举出哪些物体面的面积比一比？先和同桌说说，再集体交流。 学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略 通过安排看一看，摸一摸，说一说，比一比等实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，将培养和发展空间观念的目标落到实处。

四、实践运用，解决问题

1、完成“想想做做”

2、每人画一个平面图形，并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。 学生讨论回答 学以致用，让学生自己独立完成，进一步巩固面积的认识。

五、全课小结

这节课你自己学到了哪些知识？ 学生畅谈所言 师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。