《1.面积的含义》优质课教案下载

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3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：会运用不同的手段和方法比较平面图形面积的大小；体会面积和周长的区别。

教具、学具准备：课件、实物投影、学具篮（各种积木、卡纸、印泥、剪刀、直尺、透明方格纸等）

教学过程：

一、介绍学校活动，激趣导入

1.介绍一年级开学第一天活动

谈话：为了让每个进入小学第一天的小朋友有个难忘的回忆，我们每年的这一天都有一个特别的活动。看，这是在干什么？（课件播放照片）（这是走红毯，签名墙前留念、按手印）

2.问：你对其中的哪个活动最感兴趣？

老师最感兴趣的是这个按手印活动，按过手印吗？怎么按的？（做个动作我看看）（出示一大一小两个手印）猜猜这是谁的手印？（孩子和大人的手印，追问：你怎么猜到是一个大人一个孩子？）

3.师生示范拿出手掌面比划，感受手掌面

师：伸出你的手，摸一摸自己的手掌面，这是老师的手掌面，我们来比一比，你想说什么？（边摸边说好：老师的手掌面比我的手掌面大，我的手掌面比老师的小）

肯定：这里提到了一个“面”（板书），今天这节数学课我们就来研究和“面”有关的知识。

二、认识面，比较面的大小

1.师：生活中很多物体都有面，看看我们的教室里，师（手摸讲台面）：我现在摸的是讲台的面，这是黑板的面……。你会像我这样摸一摸身边物体的一个面吗？

（学生摸）

指名交流：你摸的是？

多名学生回答(指导边摸边介绍是什么物体的哪个面)

指名摸数学书封面的交流：我摸的是数学书封面（边说边做摸的动作）（师在旁边举反例：（一只手指划过）我这样摸可以吗？）评价语：真不错，你把数学书封面的每个地方都摸到了。

请大家一起拿起数学书，和这位同学一起伸出手掌，五指并拢，用掌心摸数学书的封面，认真的、慢慢的摸这个面的全部，静静地感受它的大小。

师：再来和刚才摸过的课桌面比一比……（生说）

三、认识面积，比较面积的大小

1.介绍：是的，物体表面有的大，有的小。我们把物体表面的大小称为面积。（板书完整：物体表面的大小 面积）

揭题:这节课我们就来认识面积。

师：刚才我们摸的课桌表面的大小就是课桌面的面积，那数学书封面的大小就是数学书封面的面积。（课件出示）