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《1.面积的含义》教案优质课下载
教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。
教学准备：课件
教学过程：
谈话引入
师在黑板上出示“面积”，谈话：“同学们，老师从几何王国给你们带来一位朋友，它叫面积，在几何王国它可厉害了！你们想认识它吗？”
师：那你们有什么想问“面积”的吗？
学生提问，每提一问，师在“面积”后面打个？
师小结揭示课题：认识面积
二、交流共享
1、初步感知物体平面的大小
师出示剪的一颗五角星和一朵花。
师：今天老师给大家带来两个礼物，想要吗？这颗五角星是奖励给咱们班表现最棒的男生的，这朵花是奖励给咱们班最优秀的女生的，想得到这两个礼物的同学请坐端正，老师期待你们的表现！
那谁看出老师的这两个礼物哪个用的剪纸多？
指名学生回答后，老师把两个剪纸贴在黑板，之间用“>”表示五角星剪纸的面积大于小花的剪纸面积。
2、欣赏图片感知：
周长一条线，
面积一大片，
周长在四周，
面积在里面。
3、教学例1。
（1）看一看，感知面的大小
①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？
②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。