三年级下册（2014年12月第1版）《1.面积的含义》精品优质课教案设计

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2、引导学生探究发现比较面积大小的策略和方法。

3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点： 认识面积的含义。

教学难点： 通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

教学准备： 正方形、长方形纸片、小纸条、透明方格纸、水彩笔、尺子、教学课件。

创设情境

同学们，之前我们认识了长方形和正方形的周长，今天我们要认识的也是跟长方形和正方形有关，今天要学习什么呢？大家一起来看。

二、 初步感知，认识面积

1． 揭示面积的含义。

（1） 我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（同学摸老师的手掌面）

你们的手掌面在哪儿？摸一摸自身的手掌面。

（2）这是数学书的封面。你能摸一摸数学书的封面吗？

老师的手掌和课本的封面比，哪一个面大？

（3）摸摸你们的桌子、椅子的面，数学书的封面和桌子面比那个大？

除了桌椅有面，其它很多物体都有面，请你找一找、摸一摸我们周围物体的面。

（4）看看前面的黑板，想一想课本的封面和黑板的表面比，那个面大？

物体的表面都是有大有小的，物体表面的大小叫做物体的面积。黑板表面的大小叫做黑板面的面积，它比课桌桌面的面积大。

今天这节课我们就来一起认识这个新的朋友：面积。（板书：认识面积）

课本封面的大小就是课本封面的？桌面的大小就是桌面的？手掌的大小就是手掌的？（板书：物体表面的大小叫做物体的面积）

那么我们可以把刚才的那句话改成：课本封面的面积比黑板面的面积小。

2、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？（运用“面积”这个词来表述）

三、操作实验，比较大小

1、认识平面图形的面积

老师把你们刚才摸的这个数学书的面画到黑板上，就成了一个长方形了，也就是一个平面图形。这个长方形有面积吗？

2． 涂一涂。