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苏教2011课标版《1.面积的含义》教案优质课下载
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义。
教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
教学过程：
一、摸一摸、比一比、找一找、说一说。?
今天我们班来了这么多听课的老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。（学生鼓掌）热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音？也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。谁想摸一摸老师的手掌面。比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小？
手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书,和老师一起摸一摸课本的封面。
比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小？
我们再一起摸一摸练习本的封面。谁能找到一个比练习本的封面大的面和比练习本的封面小的面?
我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的（停顿一会）——面积。板书：物体表面的大小?面积.
今天我们就来认识面积。板书：认识面积。
例如说:课本封面的大小是课本封面的面积. 谁再来说说什么是课本封面的面积?说的真好，谁还能再说一说。
那手掌面的大小是……？谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？什么又是练习本封面的面积？什么又是课桌表面的面积?（同上）
你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗?
如果老师把长方体盒子的前面用笔画下来，就得到一个什么图形？（长方形）。长方形也称它为平面图形。（板书：平面图形）老师这儿还有一个图形，这又是一个什么图形？（长方形）对，又是一个平面图形。
这两个平面图形一样大吗？
看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的———（停顿一下）面积。
例如说：一号长方形的大小是一号长方形的面积。
二号长方形的面积谁会说？
这两个图形的面积又怎么说？（正方形、三角形）
二、比较图形面积的大小
第一组:一眼就能看出大小的。
比较这两个图形的面积,（正方形、圆）哪一个大？哪一个小？
你是怎样发现的?（是通过我们的眼睛看得）
确实是这样,用眼睛观察就能比较出谁的面积大?谁的面积小?我们把用眼睛看的方法叫做观察法。板书：观察