四年级上册（2014年6月第1版）《13、整理与练习》公开课教案下载

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这部分内容是本单元整理与练习中的解决实际问题，主要帮助学生复习解决实际问题，通过连除与连乘实际问题的比较，不同结构的连除实际问题的比较，和尝试补充已知条件解决实际问题，使学生加深对连除实际问题数量关系的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

【学情分析】

学生在三年级已经学习过除数是一位的计算和用连乘计算解决实际问题。四（2）班的孩子思维比较活跃，语言表达能力很好，善于观察和比较，但是在学习过程中注重结果而忽视解题过程，尤其是用连除解决问题时，列算式很随意，不关注每一步求的是什么，算式是否有意义，教师在教学过程中要关注学生对解题思路的分析和对数量关系的理解；同时，学生也很善于方法迁移和概括规律，教师在探究过程中要尽量的“放手”，让学生获得探究数学成功的乐趣。

【教学目标】

使学生进一步掌握连除实际问题的数量关系，提高运算能力和解决实际问题的能力。

使学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，并在这一过程中积累一些数学活动经验，感悟一些数学思想方法。

使学生在探索过程中感受探索商的变化规律的成功，获得更丰富的探索数学规律的经验，培养数学思维能力。

【教学重点】

探索除法简单规律和解决两步连除实际问题。

【教学难点】

理解连除问题的数量关系，弄清每一步求的是什么，会选择正确的方法解决问题。

【教学准备】

教学PPT、学生作业纸

【框架意图】

本节课主要为了解决学生解决实际问题中的常见错误，也就是不能根据数量关系列算式，所列的算式没有意义，从儿童的角度出发，希望能激发学生的已有经验，通过对比、辨析，帮助学生理解算式的意义。整节课以学校场景和生活场景为主线。

激发儿童思维火花，建构模型。整节课学生的思维一直处于活跃状态，通过对比练习、反复追问、不断质疑，学生能够更加深刻的理解实际问题中的数量关系，有效地建构连除实际问题的模型。

借助儿童已有经验，探究规律。学生前期经历“商不变”规律的发现过程，掌握了探究规律的一般方法，可以进行经验迁移，探究除法中隐藏的其他规律，增强学生的兴趣。

【教学设计】

一、谈话导入

师：两、三位数除以两位数，同学们算得又对又快！其实，计算还能帮我们解决很多的实际问题呢！我们一起来看看吧！

二、学校里的实际问题（找有关联的已知条件）

1、整理、回顾

师：欢迎大家来到我们树人附小！学校里面都有哪些数学问题~先到教学楼来看一看。选择有联系的条件，说一说可以先算出什么。

第（1）题：学校教学楼有4层，每层有5个班，每个班有40套课桌。

提问：根据什么和什么可以先算出什么？还有别的想法吗？