苏教2011课标版《1、认识升》优质课教案下载

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数学思考：在认识容量及其计量单位“升”的过程中，培养观察、实验、初步估算、合情推理的能力，初步形成关于升的数感与空间观念。

问题解决：从日常生活中发现并提出容量这一概念，并理解表达容量大小的方法，能估计一些常见容器的容量。

情感态度：联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：多媒体，量杯，不一样大小的杯子、饮料瓶，体积是1立方分米的正方体容器。

教学过程

引入新知

投影并出示两个大小明显有区别的玻璃杯。

问：看看这两个容器——玻璃杯，说说哪一个可以装得更多的水？

指出这两个个容器所能装得更多的水或其它液体的多少，可称之为“容量”，板书：容量。

设计意图：激发学生的兴趣与求知欲，感受数学来源于生活，认识到学习本节课的必要性，由大、小不同的两个杯子装得更多的水的多少，帮助学生初步建立容量这一概念。

二、探索新知

（一）感受容量

1、观察比较

问：（1）看看这两个容器——玻璃杯，说说哪一个容量比较大？

问：（2）如果大杯装满水，小杯是空的，把大杯中的水全部倒入小杯中，小杯中的水 溢出来（填“会”或“不会”），说明大杯的 比小杯的大.

问：（3）如果小杯装满水，大杯是空的，把小杯中的水全部倒入大杯中，大杯中的水 溢出来（填“会”或“不会”），说明小杯的 比大杯的小.

2、操作思考

出示2个大小形近的容器

问：你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？

问：你准备怎样验证你的判断？

让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。

设计意图：进一步认识容量，通过观察、操作感受容量有大小之分，这就为容量需要有统一的容量单位在脑海中蓄势，也指出了学习的方向，为后续学习提供了动力。

（二）认识升