《2、用计算器探索规律》集体备课教案设计

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二、教学重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。 ? ?

三、教学难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。 ? ?

四、教学过程：

（一）小组合作，认识计算器。 ? ?

1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。

（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？

（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？

（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？

2、学生汇报、操作：

（1）对以上问题进行汇报。

（2）学生尝试开机、关机。

（3）同桌互相说一说自己已了解的按键的作用，并可以动手试一试。

（二）自主探索，会用计算器。

1、小试牛刀。

谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。 投影出示：

（1）38＋27＝? ?

计算器上还保留着刚才的结果，怎样才能重新开始？

（2）30×18＝

把30输入成38了，怎么办？

（3）用笔算或口算检验计算器算得是否正确。

（4）计算下面各题。

3028－2965＝? ?? ?? ?41600÷128＝

816÷68×27＝? ?? ?? ?? 126×7÷18＝

交流计算结果，并介绍操作过程。

主要让学生感受计算的顺序。同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。