五年级上册（2014年6月第1版）《5.大数目的改写》优质课教案下载

五年级上册（2014年6月第1版）《5.大数目的改写》最新教案优质课下载

备课时间

单元名称

小数的意义和性质

课题名称

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

学科核心素养与课标分析

进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

教材分析

本单元内容大体分三段安排：第一段，认识小数的意义，学习小数的读、写方法。探索小数的计数单位及其进率，掌握小数的数位名称及其顺序；第二段，探索小数的性质，学习比较小数大小的方法；第三段，教学把非整万或非整亿的数改写成以“万”或亿”作单位的小数，学习求小数的近似数。在这三段教学之后，还安排了全单元的“整理与练习”。

学情分析

学生三年级已经初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较，会进行一位小数加、减运算。本单元内容既是学生掌握小数概念的重要环节，又是学生进一步学习小数四则运算的基础。学生在生活中有相关的零散经验和初步认识的基础，再加上教材中大量的感性材料支撑，能通过自主探索、理性思考构建更为完善的小数概念。

教学目标

1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2.使学生经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学

重难点

重点：小数的意义；小数的性质。

难点：解小数的意义。这不仅是因为小数的意义相对来说比较抽象，学生建构对小数的理解，需要积累丰富的戌认识，经历由具体到一般的归纳过程和由此及彼的类推过程；而且是因为作为一种特殊的分数，小数的概念是建立在分数概念基础之上的。

主要

教学活动

自主探索，合作交流。

教学资源

教学参考书，网页

组长签字