苏教2011课标版《6.小数的近似数》精品优质课教案设计

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指名回答，发现问题及时纠正（表扬回答好的学生）。

（2）指名订正，学生自己对练习进行评判。

有错的改错。

师小结：刚才我们对整数的近似数进行了简单的回顾，掌握了整数求近似数的方法法。同学们完成的很好，掌声给自己赞一个。在日常的生活和计算中，有时需要求小数的近似数。求整数的近似数，我们可以根据需要用“四舍五入法”省略十位、百位、千位、万位或亿位后面的尾数。那么小数呢？今天我们一起学习《小数的近似数》。（板书课题）

二、学习新知

师：豆豆量了自己的的身高，可是两位小朋友得出的结论不一样，怎么回事呢?我们一起去看看。

1.教学例1（多媒体出示）

师：（1）从图中你知道哪些数学信息？读出豆豆的身高是多少米。

预设：生1 ：豆豆的身高是0.984米。

生2 ：豆豆的身高是0.98米。

生3 ：豆豆的身高是1米。

小组讨论，解决问题。

师：你认为他们说的对吗？他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？你是怎样想的？

（独立思考后再在小组内讨论）

(3) 小组汇报

预设：生1 ：如果保留两位小数表示精确到百分位，要把千分位上的数四舍五入0.984≈0.98 。

生2 ：如果保留一位小数表示精确到十分位，要把百分位上的数四舍五入0.984≈1.0 。

生3 ：如果保留整数表示精确到个位，要把十分位上的数四舍五入0.984≈1 。

2.比较区别，加强认识。

师：比较区别0.984≈1.0和0.984≈1，你发现了什么？两个近似数的意义相同吗？

预设：生：两个数大小相同，表示的意义不相同，小数的计数单位不相同。（1.0的计数单位是0.1,1的计数单位是1）

师：对了，所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，它起到占位的作用。

师：现在我把三位同学求近似数的方法再展现一下，大家仔细听，有什么不明白的及时提出了，我们一起解决！

3.回顾整理，归纳方法。