《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

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小数加、减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下二点:

第一、紧密联系生活,创设问题情境。

借助学生熟悉的文具店购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。学生从文具店购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣，顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加、减法计算的意义,感受数学的价值。

第二、教师大胆放手,学生自主探索 。

由于学生已有整数加、减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息，提出问题并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步使学生逐渐形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。教学时充分利用文具店购物的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据购物单寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

【教学目标】

1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

【教学重点】小数加、减法笔算方法。

【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。

【教学内容】教科书第48、49的例1以及相应的“试一试”和“练一练”，第50页练习八第1~3题。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、旧知再现

课件出示：

星期天上午，老师先去吃了碗牛肉面，花了15元，然后又到理发店烫了个头发，花了268元，你能帮老师算一算一共花了多少元吗？

你能用竖式计算吗？学生独立计算，集体汇报。整数加减法用竖式计算是要注意什么？

让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从低位算起。

【设计说明：复习整数加减法的计算方法有助于学生理解相同计数单位的数才能直接相加，为小数加、减法作铺垫。成功的教学实践证明：将数学知识的学习与学生的生活现实紧密联系在一起，数学知识才能富有生命活力。】

二、导入新课

老师买完衣服回来的路上经过文具店，发现了3位同学在买文具。看！（出示例题情景图）

1.你从图中了解到那些数学信息？

2.你能提出一些用加减法计算的问题吗？

先由学生提问题，然后相机出示孩子提出的问题，并要求他们口头列出算式。

（1）小明和小丽一共要用多少元？4.75+3.4