《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

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⒊加强数学知识与日常生活的联系，激发学习兴趣，积极参与活动；培养与他人合作的意识，逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解相同计数单位才能直接相加减的算理。

教学准备

希沃课件

教学过程

一、创设情境，激趣引问

⒈以假期运动方式情景引入。

⒉让学生计算134+78和134-78，复习整数竖式加减法计算方法。

⒊引导学生从开学准备文具开始，进入到文具店，碰到一些文具往往含有小数，让学生感受生活中的数学，让学生自己找到一些数学问题，尝试列竖式计算来解决问题，学生出现不同计算方法。

⒋师：究竟哪种算法正确？你想用什么样的方法进行验证？

【设计意图：通过把生活和数学融为一体，让学生面对实际问题捕捉数学信息，发现并提出数学问题，激发学习兴趣，唤起旧知的同时引出新知。通过与整数加法对比，引起认知冲突，提出将要探究的问题。】

二、探究新知，明理握法

⒈让学生自主完成。

⒉让学生思考这个结果对吗？为什么可以这样算

⒊小结提炼。

⑴引导学生小结：根据我们以前学过的整数加减法思考，计算小数加法时应做到相同数位对齐。

⑵发现使相同数位快速对齐的秘密武器——小数点对齐，并与整数数位对齐方式比较。

⑶透过现象看本质，发现相同数位对齐的最终目的：让相同的计数单位直接相加。

⒋运用计算法则练习

9.3+6.98 24+9.9 7.56-4.56

5.验算：计算结果出来后，要求学生列竖式进行验算。

⑴24+9.9=33.9，明确两位数加一位小数也应做到数位对齐。

⑵7.56-4.56=3.00，结果正确吗？3.00与3是否相同？得数末尾的0可以省略不写，体现数学简洁美。

⑶9.3+6.98，交换加数的位置想加进行验算。