苏教2011课标版《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

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2、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，在主动思考小数加、减法计算方法的过程中，体会小数加、减法和整数加、减法在算法上的联系，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重难点

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、课前复习：

1、345+35 345-35

说说怎么做的？为什么？（板书：相同数位对齐? 从低位算起）

追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？

指出：在加、减法中，只有相同计数单位的数才能直接相加减，这是加、减法计算的基础原理。（板书：基本原理：相同计数单位的数才能直接相加减）

2、2元3角＋3元6角5分＝（ ）元（ ）角（ ）分

7元6角8分－2元3角5分＝（ ）元（ ）角（ ）分

说说怎么做的？为什么将元和元，角和角，分和分相加减？（板书：相同数位上的数相加减）

导入新课，揭示课题。

出示例1的情境图，谈话：星期天，小明、小丽和小芳三人到文具店买文具。从图中，你能了解到哪些数学信息？

2、学生交流后，提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？

3、先由学生提问题，然后相机板书下面问题,并要求他们口头列出算式。教师板书出算式：

（1）小明和小丽一共要用多少元？ 4.75+3.4

（2）小明比小丽多用多少元？ 4.75-3.4

（3）小明和小芳一共要用多少元？ 4.75+2.65

（4）小芳比小明少用多少元？ 4.75-2.65

（5）小丽和小芳一共要用多少元？ 3.4+2.65

（6）小丽比小芳多用多少元？ 3.4-2.65