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苏教2011课标版《6.假分数化整数或带分数》优质课教案下载
3、使学生能主动参与，主动思考，积累数学活动的经验，增强主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法
教学难点：探索假分数化成整数或带分数的思考过程
教学过程：
复习与铺垫
1、看下面的图形，填上适当的分数
( )有( )个
里有（ ）
2、下面分数中哪些小于1，哪些大于1，哪些等于1。
（1）学生分类
（2）提问：为什么和都等于1？
指出：里有6个，6个就是1。
里有10个，10个就是1。
当分子和分母相同时，这个假分数就等于1。
【设计说明】这一环节设计，分两个层次来激活知识经验，一是让学生在直观图中通过看图假分数的特征，分子比分母大或相等，初步感受到假分数与整数的关系。第二个环节，深挖为什么等于，从分数意义的角度明白，分子与分母相等时，就是整数1，从而更进步激活假分数与整数的联系。
二、新授探究
（一）假分数化成整数
1、小结引入，从上面可以看出，假分数里有一些等于1，有一些大于1，那么假分数能不能写成整数或者其他不同的形式呢？怎样写呢？今天就来探究这样的问题。
2、例7：你能把这些假分数化成整数吗？你是怎样想的？
=（ ） =（ ） =（ ）
A：同桌交流，你是怎样想的？
B：全班交流：a：里有4个，4个就是1，=1
b：从图中看出，就正好是单位1，=1
C：根据分数与除法关系，=4÷4=1
同理：=？