五年级下册（2014年12月第1版）《6.假分数化整数或带分数》公开课教案下载

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3.使学生在探索新知过程中，进一步了解假分数（或带分数）在日常生活中应用，体验获得成功的喜悦，树立学好数学的自信心，培养主动探索与合作交流的意识和习惯。

教学重点：认识带分数，掌握假数化整数或者带分数的方法。

教学难点:掌握假分数化整数或者带分数的方法。

教学用具：课件。

教学过程：

一、复习

看图填空。

把1平均分成（ ）份， 2个( )，是（ ）。 3个（ ）是( ），

每份（ )。 就是（ ）。

( )有( )个 。 ( )有( )个 。

2.下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数。

二、探索新知

1.教学例7。

谈话：3个 是 ，也就是1。看来我们可以把假分数化成整数。你能根据已有的知识把下面的假分数化成整数。

出示例7。

组织交流：先独立思考，再与同学交流你的想法。

学生可能有三种思考方法：

借助图形进行思考。

根据分数的意义推想。

根据分数与除法的关系，用分子除以分母把假分数化成整数。

明确： 是10个 ，已知5个 是1,10里面2个5，所以 =2，这与“ =10÷5=2”本质上是相通的。

组织学生观察： =4，能化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？

引导学生交流明确：能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。

设疑：分子是分母倍数的假分数可以化成整数，分子不是分母倍数的假分数可以化成怎样的数呢？

学生自主阅读课本。