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《11.通分》集体备课教案优质课下载
2．在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题，同时培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3.渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养。
教学重点：经历探索通分的意义和通分方法的过程。
教学难点：理解通分的意义以及通分的关键，找准分母的最小公倍数作公分母。
教学过程：
一、美好回忆，精彩展示。
同学们,前不久我们已经学习了最大公因数和最小公倍数，分数的意义及基本性质，还有约分的知识。下面我们一起来检测一下自己的掌握情况，好不好？
口答：（课件出示）
1. 求两个数的最小公倍数
6和8 8和9 3和27
回答后追问：说一说你是怎么找出来的？
2.在括号里填上合适的数
2 / 5 =（ ） /10= 6 /（ ） =（ ）/（ ）
回答后追问：请你说一说填写的依据是什么呢？
3.把下列分数约分
14 / 16 15 / 27 24 / 36
回答后追问：约分时分数的分子分母发生了怎样的变化？但在约分过程中什么没有变？
2．导入：同学们都知道通过约分可以不改变分数的大小而使分数的分子和分母发生变化。那么还有没有其它的方法使分数的分子和分母发生变化而大小不变呢？今天我们就来学习这种新的方法。
二、精心播种，主动探索。
1．提出要求：你能把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数吗？请大家自己写一写，并把自己的想法在小组里交流。
2.小组汇报，根据学生发言适时板书：（好，谁来汇报一下？我们看同学们的这几种做法，这位同学是把3/4和5/6改写成以12作为分母的分数，这位同学是以24作为分母）
3 3 × 3 9 3 3 × 6 18
— = ——— = — — = ——— = — …
4 4 × 3 12 4 4 × 6 24
5 5 × 2 10 5 5 × 4 2 0