五年级下册（2014年12月第1版）《11.通分》优质课教案下载

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3.通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

学情分析：

通分是学习异分母分数大小比较的重要基础，而通分又要以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础。教材把通分安排在分数的基本性质之后、异分母分数的大小比较之前教学，符合学生已有的知识经验和逻辑顺序，有利于学生在自主探索中学习。

基于学生已有的知识经验和学习能力，学生学习这部分内容时难度不大。学生已经掌握了分数的基本性质，那么教师就可以利用学生的这一成果引入通分，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。

教学重点： 理解通分的意义掌握通分的方法。

教学难点： 找准分母的最小公倍数作公分母。

教学过程：

一、创设情境引入课题

1.创设情境：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢）那你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?那我们今天就一起踏上青青草原，一起走进大肥羊学校看看发生了什么有趣的事情。（播放课件）“同学们，今天的课就上到这里，下课了......”慢羊羊村长的话还没说完，小羊们就已经争先恐后地走出了教室，今天的懒羊羊走得最快，我们一起去看看它要去干什么？

懒羊羊穿过草地，爬上了一棵大树靠在树杈上，不一会儿就睡着了，于是它做了一个梦。

2.引入课题：数学课上，慢羊羊村长说今天我们来学习《通分》（板书课题）

二、讲授

1.出示例题

例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写 分母相同 大小不变）

2.分小组（喜羊羊组、懒羊羊组、美羊羊组、沸羊羊组）讨论：你准备用哪一个数作为3/4 和 5/6相同的分母？

12、24、36……师根据学生发言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12

3/4=（）/24 5/6=（）/24

3/4=（）/36 5/6=（）/36

你是怎样改写的？先在小组里交流。 学生汇报师展示

2.揭示通分的意义

小组学习，交流各小组汇报。 为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。把几个分母不同的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

3.你觉得通分的依据是什么？找出你觉得最关键的内容并反复朗读。

4.通过自学、讨论，我们知道了通分的概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？

三、 练习