五年级下册（2014年12月第1版）《3.分数加、减计算及应用练习》优质课教案下载

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3、情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法，分数加减混合运算的顺序和计算方法。

教学难点：正确计算异分母分数的加、减法。按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。

教具学具：长方形纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

复习同分母分数加、减法

出示：＋ －

学生口答后，提问：同分母分数相加，为什么只把分子相加，而分母不变？

小结：计算同分母分数加、减法，只要把相同计算单位的个数相加、减。

二、探究体验，经历过程

1、出示例1，指名读题，并要求根据题意列式

提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）指出：这是一道分数加法算式。因为相加两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。（板书：异分母分数的加法）

2、提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？ 指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出和1/4，再看看和相加的和是多少。

学生分组操作，教师巡视。

交流：您能根据操作的情况说出和的得数是多少吗？

追问：你是怎样看出和的得数是的？把涂色部分看作3/4时，原来的被看作了几分之几？想一想，计算+时，先要做什么？

明确：计算+时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数。

要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。

3、交流学生填空、计算的情况

讨论：把和转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）概括地说，这个过程就是把这两个分数怎样？（通分）

三、课后练习，梳理提升

1、教学“试一试”。

提出要求，让学生独立进行计算。

学生完成计算后，组织他们比较“试一试”和例题，在已经板书的“异分母分数的加法”中，把“加法”改成“加、减法”，使板书的课题完整。