苏教2011课标版《3.分数加、减计算及应用练习》集体备课教案设计

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使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混合运算的过程中，提高分数加减的运算能力；提高 解决简单实际问题的能力。

使学生主动参与计算、主动思考运算过程，通过自己思考获得方法，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检 查、细致验算等学习习惯。

教学重难点：

教学重点： 异分母分数的连加、连减和加减混合计算。

教学难点： 通分时确定公分母。

教学过程：

直接写出得数

1、出示例题，学生计算，小组回忆，同学补充。（回忆整数的加减混合运算的顺序）

2、同分母分数的加减和异分母分数的加减练习，回忆计算的规律。

二、用两种方法计算下面各题。

1．2/7+7/8+5/8。

学生计算。

①引导：这个算式你会计算吗？请你独立计算，填写出计算过程，算出得数。? ?

②交流：假发的运算律对于分数同样适用。

③有括号的算式是怎样计算的？（板书过程）为什么先算 + ？

小结：你发现分数加减两步计算按什么顺序算？

④这两个算式有什么联系？（引导学生比一比、说一说） 指出：分数加减两步计算的顺序和整数相同，没有括号的从左往右算，也可以一次通分再计算；有括号的先算括号里的 。比较算式和得数可以发现，分数连减也有从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的规律。

计算下面各题。

引导：这道题是分数的连加，你想怎样算呢？先想一想，再用你自己想到的方法算一算。（学生尝试计算，教师巡视）

交流：你是怎样算的？（板书过程、得数）这样计算的过程是怎样的？说说这里是怎样通分的。 有没有不同算法？（板书过程、得数）这样计算的过程又是怎样的呢？这又是怎样通分的呢？

强调：像这样的算式，可以分步计算，也可以一次通分计算。用一次通分计算要方便一些。要注意计算的结果能约分的要约分。

小结。

提问：上面我们计算的是怎样的算式？（板书课题） 了解减法的性质

三、怎么算怎么简便？

出8道题巩固前面所学加法的运算率和减法的性质。