《1.圆的认识》集体备课教案设计

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使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。

通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，初步培养学生的合作意识、创新意识以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

使学生在具体的圆的认识活动中，体会数学与生活的密切联系，感受圆的价值，感受圆的美。

[教学重点]：圆的各部分的名称，圆的基本特征，理解直径和半径的相互关系。

[教学难点]：学会用圆规画圆。

[教学准备]：圆形物体、课件、圆规。

[设计理念]：1、联系生活，注重实践能力的培养。如:让学生举例，说说生活中哪些物体是圆形的，唤醒学生的生活积累，练习的设计除了注重趣味性和层次性外，更注重创新性和实践性，让学生欣赏生活中的圆，并自己动手设计一些由圆构成的美丽图案，使学生掌握画圆技能的同时，培养学生创新精神，增添审美情趣。

新课标中要求数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、交流的情境，激发学生的学习兴趣。因此我在设计时注重让学生自己动手，通过看一看，说一说，画一画等活动让学生去感受圆形物体的美，发现特征，并能用圆的知识解释一些日常生活现象或解决简单的实际问题，以进一部发展学生的空间观念。

[教学过程]：

创设情境，诱发动机

教师出示一些圆形物体组成的图片。（奥运五环、车标、八卦图等）

（1、）这些图形都有一个什么共同之处呀？

（2、）欣赏了以上这些图片，你有什么感受？

2、同学们在生活中见过圆吗？能不能举例说几个呀？

学生举例

引出：同学们觉得这些图案不仅美观而且很实用对吗？其实2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯和你们的看法一样，他曾发出这样的感慨，在一切平面图形中，圆形是最美的。（光滑、饱满、匀称）今天我们就一起来研究圆。（板书：圆的认识）

设计意图：从图片中欣赏圆，初步感知圆的形状，再联系自己的生活经验，说说见到过的圆形，建立圆形的概念。通过这样的导入，不仅能唤起学生的学习兴趣，也能让学生感受到数学知识与生活的密切联系。

合作交流，探究新知

初步画圆

（1、）你能借助自己身边的一些物体和工具，画圆吗？

（2、）学生尝试画圆

（3、）展示部分学生所画的圆。

2、比较

（1、）观察自己画的圆，想想圆与我们以前所学的平面图形有什么不同。

（2、）学生思考后，指名回答，教师板书：圆是由曲线围成的，而其他平面图形是由线段围成的。