五年级下册（2014年12月第1版）《1.圆的认识》公开课教案下载

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3.学生在活动中进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：

探索圆的特征

教学准备：

学具：直尺、圆规、、白纸、其他画圆工具

教具：圆规、黑板纸、ppt、投影仪

课前准备：信封装好的探究单及圆形纸片

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师课件出示：

师：一天老师看到几个同学在操场上玩一个游戏，几个同学这样站成一排，同时出发去抢这个篮球，谁先抢到谁就能获得加分。对于这个比赛规则你们有什么看法？(不公平)你们认为这些同学应该怎么站才比较公平呢？生：站成圆形。（课件出示站成的圆形）

师：你们都认为站成圆形就比较公平是吗？圆到底有什么奥妙之处呢？这节课我们就来认识圆。板书课题：圆的认识，研究圆。

在研究圆之前我们先回顾一下，我们已经学过哪些平面图形（课件出示长方形、正方形、三角形等平面图形）

这些图形和圆有什么不同之处？（课件：多边形由线段围成，有顶点。圆由曲线围成，没有顶点）

师：看来圆确实与众不同，你能把同学们站成的圆形在纸上画出来吗？

设计说明：由于学生在一年级已经初步认识了圆，通过创设游戏情境，能唤起他们的相关记忆，又能自然地引出新课，而“圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？”这个问题直指本节课的内容核心。”

二、层层探究，自主建构

１．画圆──初步感知。

（1）学生尝试画圆。

你打算怎么画.生：用一个圆形的东西该在上面；用钉子和绳子等

（物体的面是圆形的）

师：同学们各显神通都画出了圆（反馈），画圆有专门的工具圆规，我们先认识一下圆规，一个柄，两只脚，一只脚是针尖另一只脚装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。现在老师有请你们看一段视频，看看怎样正确使用圆规画圆。

（2）、学生自主用圆规画圆。成功的经验分享；不成功的，分析原因：1、针尖移动了。2、两脚间距离变了。3、边不重合。4、手没抓在手柄上。

听了大家的建议老师收获很大，现在我也把同学们站成的圆画在黑板上。师示范：手握柄，针尖固定，两脚距离不变，轻轻旋转一周。

（3）、如果老师要画一个大些的圆，怎么办？把两脚张开些。