苏教2011课标版《1、分数除以整数》优质课教案下载

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3．使学生主动参与学习活动，养成自主探索、合作交流的习惯；增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。

教学重点：分数除以整数的计算方法。

教学难点：理解分数除以整数的计算方法。

准备教学：

教学过程：

一、课题引入，明确学习任务和目标

课前谈话：同学们，关于分数的运算，我们在五年级学习了分数的加法、减法，这学期刚学了乘法，还有什么运算没学呢？我们今天要学习分数除法，看到这个课题，同学们思考一下，你想知道什么呢？你又准备去怎么学习分数除法呢？

二、调动学生原有知识储备，建立乘除法的关联

同学们，我们今天的学习都是建立在昨天的基础上的，我们这段时间一起学习了分数乘法，大家还记得，我们在学习分数乘法的时候遇到下面的问题：小星做了10朵绸花，其中是红花，红花有多少朵？大家是用什么方法来解决这个问题的？

方法1：10×=5（朵）；方法2：10÷2=5（朵）

解决同一个问题，用了两种不同的运算方法来解决，这对我们学习有什么启发呢？

说明：利用求一个数的几分之几是多少的数量关系去分析，可以用乘法；而从分数的意义去理解的话，可以用除法。也就是说乘除法是密切关联的，在适当的时候可以互相转化，彼此可以借用。

带着这个思想，我们去看今天学习的除法问题。

三、出示例题情境，探索方法

1．出示例1：量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人喝多少升？

学生读题后指名口答算式：÷2（板书算式）

提问：这样列式的依据是什么？

指出：把一个分数平均分成几份，求每份是多少，也用除法计算。

揭题：÷2怎样计算呢？这就是我们今天要研究的分数除以整数。（板书课题）

2．请同学们在例题下面的示意图上分一分，看每人可以喝多少升；再想一想可以怎样计算，计算出得数后再和同桌交流一下想法和结果。（学生动手操作，计算结果并交流）

3．全班交流讨论，提问：在图上是怎样分的，结果是多少？（呈现直观图）计算过程是怎样的？

结合学生交流，教师板书算式，引导学生理解不同算法。

（1）÷2==（升）

让学生联系直观图理解：把升平均分成2份，就是把4个升平均分成2份，每份是（4÷2）个升，也就是升。

（2）÷2=×=（升）