六年级上册（2014年6月第1版）《1、分数四则混合运算》精品优质课教案设计

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2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步积累数学活动经验，培养观察、比较、类比、抽象和概括的能力。

3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步感受数学学习价值，体验学习成功的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：运用运算律进行简便计算。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、回顾引新。

谈话：同学们，还记得前面学习过的整数、小数四则混合运算的顺序吗？谁能说说下列算式的运算顺序呢？（出示课件）

199－68×2

38－[2.44×(8.5－5)]

指名回答。

提问：谁能用语言概括整数四则混合运算的顺序？小数四则混合运算呢？

谈话：看来大家整数四则混合运算学得不错，今天我们来学习分数四则混合运算。（板书课题）分数四则混合运算

【设计说明：回顾整数、小数四则混合运算顺序，为新课学习提供知识基础，为把整数四则混合运算迁移到分数四则混合运算中来做好铺垫。】

二、创设情境。

1、出示教科书第75页的例题图。

谈话：中国结是中华民族传统的工艺制作，在逢年过节的时候，人们喜欢挂上它，象征着吉祥、平安，今天的数学课就从中国结说起。

提问：图上告诉了我们哪些信息？

要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？

要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2、集体交流。指名板演。

×18＋×18 （＋）×18

追问：列式时你是怎么想的？

【设计意图：通过情境创设，让学生用不同的方法列式，目的是让学生结合具体情境理解算式的含义，初步体会分数四则混合运算在生活中的应用；同时，借助情境渗透思想教育。】

三、教学分数四则混合运算的运算顺序。