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3.使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

教学重难点：

1.掌握分数四则混合运算的顺序，会正确计算。

2.会根据实际情况灵活运用运算律计算。

教学过程：

温故知新

1.先说出下列各题的运算顺序，再计算。

168－68×2 0.5×3+0.5×7 38－[2.2×(8.5－3.5)]

2.说一说：整数和小数四则混合运算顺序是:

A．一个算式里，如果只含有加减或乘除运算，要按照( )顺序进行计算。

B．一个算式里，既含有加减又还含有乘除，要先做( )，后做( )．

C．一个算式里，如果有括号，要先算( )里的，再算( )．

提问：联系上面的计算，计算时还应注意什么？（能用简便运算的要简算。）

二、课堂助学1

1.出示例1：小的中国结每个用米彩绳，大的中国结每个用米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

（1）学生自主列出综合算式，交流：

板书： ×18+×18 （+）×18

（2）交流两种算式的不同思路：是怎样想的？

（3）指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

（4）独立思考，尝试计算

①提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演并汇报。

（5）交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。